传统文化与大学生人文素质教育的有益尝试
——访福建工程学院《走进林纾》公选课程组成员
www.jyb.cn 2016年06月17日 作者：龙超凡 来源：中国教育新闻网
记者：龙超凡
被访者：
吴仁华，福建工程学院党委书记、教授，课程组成员；
郭丹，福建工程学院特聘教授、博导、福建工程学院地方文化资源研究中心主任，课程组成员；
朱晓慧，福建工程学院教授，福建工程学院地方文化资源研究中心常务副主任，课程组成员；
祁开龙：福建工程学院讲师，博士，课程组成员；
当前，越来越多的高校注重挖掘学校创办者和大师的优秀教育资源，整理出版相关文集，探寻他们对学校历史文化形成与传承的影响，并以开设人文素质课程的形式宣传和弘扬。近年来，福建工程学院积极开展林纾文化研究，面向全校学生开设公选课《走进林纾》，在校内外产生强烈反响。林纾何人也？开设公选课《走进林纾》有何现实意义？近日，中国教育新闻网记者就此专访了福建工程学院《走进林纾》公选课程组成员。
记者：作为一所以工科为主的院校，福建工程学院为何要大力开展林纾文化研究？有何现实意义？
吴仁华：为满足新时期大学生全面发展的需求，我国不少理工科院校均采用开设人文素质课程的形式，以加强对工科学生在文、史、哲、艺等人文社会学科方面的教育，以期实现文科与理工科的相互交叉跨越、相互融合渗透，实现人文教育与科学教育的互相协调、共同发展。但是，目前我国一些工科院校的文化素质教育发展参差不齐，课程设置缺乏自身校本特色，存在同质化现象。如何凸显我校在大学生人文素质教育的特色，是我们一直在思考的问题。
福建工程学院是一所有120周年办学历史的工科院校，办学历史可溯源至1896年林纾、陈宝琛等著名闽绅创办的“苍霞精舍”，具有深厚的文化积累和自身特色。林纾与福建工程学院有很深的渊源关系。我们学校的校训“真、勤、诚、勇”，就是集林纾的字而成的。
习近平总书记指出：对传统文化的“创造性转化，就是要按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表现形式，激活其生命力”。教育部和福建省教育厅关于弘扬传统文化的有关文件指出，有条件的大学，可以借助自身传统文化的积淀，把传统文化与大学生人文素质教育结合起来。作为福建工程学院前身“苍霞精舍”重要创始人之一，林纾与我校有着直接的渊源关系。林纾对国家和传统文化的挚爱与执著的文化追求、文化精神，已深深植入我校的历史。他的心系民族、儆醒社会的心灵世界，担当精神，足以为当代学子修身正德的榜样；他的“畏天循分”、忠义侠胆的人格正气，在今天道德滑坡、物欲横流的社会，足以让人们儆醒；他的深广博爱的人道情怀，可以教育后人应该如何去培育自己的亲情、友情、乡情，知道感恩；而他炽热的爱国情怀，更是今天培育爱国主义情操的一个生动的样本。作为一名教师，林纾对学生之挚爱与厚望之切常常在课堂上表露无遗，其心可鉴，其情可感，堪称师表，当令人敬仰，深值弘扬。大学特色文化建设既是对传统文化积淀的坚守，吸收优秀的文化遗产，更要转化成为新时期大学文化内涵建设的提升。大学生人文素质教育，同样可以从中吸取营养。这是我们认识和弘扬林纾文化遗产的目的。
记者：据我所知，福建工程学院宣传林纾，是从编写《林纾读本》入手？这是出于什么样的考虑？
郭丹：林纾（字琴南）是中国近代著名文学家、翻译家，是一位在中国近代文化发展中产生重大影响的重要人物，在翻译、古文、小说创作、诗词、书画、教育等诸多领域均有不凡的表现，是福建文化的宝贵资源，也是我校文化建设的不可多得的宝贵资源。林纾的文学创作，或关心祖国前途、忧虑民族命运，或抨击黑暗政治、抉摘社会弊病，或思念亲友情谊，或同情人们疾苦，或讨论古代文论画论，或模山范水以抒情，都表现出积极的意义。林纾翻译的西方小说作品，其数量之多，影响之大，更是首屈一指，在近代文学的发展中，有重要的地位。林纾重视教育，是我校前身苍霞精舍的创办人之一。林纾文化既体现了中国近代文化的特性，又构成了具有鲜明的福州地域文化的特色，是闽都文化的重要组成部分。了解林纾，也是了解近代中国文化史和近代福建文化史的一个重要环节。
大学是文化传承的重要载体，也是文化创新的重要源泉。每所大学都有自己独特的人文气息和人文气质，每一所大学都有自建立以来所形成的有自身特色的大学精神。福建工程学院一直在思考如何发挥传统文化的育人作用。从2013年开始，学校在对校史资源进行发掘、整理与研究的基础上，组织编写《林纾读本》，于2014年10月正式出版。《林纾读本》选编了近百篇林纾的诗文作品，基本上把林纾的心灵世界、人格品质、家国情怀、艺术境界等反映出来了。为了引导学生阅读，对林纾的作品进行了导读和讲解。《林纾读本》出版后，受到学生的欢迎，产生了较大的反响，还得到了福建省委宣传部领导的认可与赞扬。在广泛收集读者的意见后，2016年我们又出版了修订本。
记者：学校面向全校本学生开设《走进林纾》公选课出于什么考虑？
朱晓慧：开设《走进林纾》公选课就是为了让学生们了解校史，提升大学生的人文素养。将这些优秀的校史资源组织成公选课供全校大学生学习，效果明显。
《走进林纾》课程的开设，有几个方面的意义：一是，充分展示了林纾一生中最突出的人格魅力、爱国情怀、情感世界和艺术成就，对于帮助学生客观正确认识林纾，对他们了解这位在上世纪之交中国文化史上的重要人物有积极的意义。二是，从弘扬校史的角度来说，以校史中历史人物的优秀传统、优秀人格作为大学文化建设的重要组成部分，对于当下进行大学文化建设、提高大学生人文素质，有积极意义。三是，以《林纾读本》作为教材的选修课已经在福建工程学院开设，如何挖掘有意义的历史材料作为本校的道德、知识教育的资源，《林纾读本》起了一个良好的带头典范作用。四是为如何弘扬中华传统文化并以此融入大学文化建设和大学生人文素质教育进行有益的尝试。
记者：与其他公选课相比，开设《走进林纾》公选课有何亮点？
朱晓慧：主要有两点：其一，授课内容有新意。《走进林纾》是一门以《林纾读本》为教材的人文素质教育课，是福建省内第一门以校史资源作为授课内容的课程。其二，师资队伍强。该课程八位教师中，教授6名，博士生导师2名，拥有博士学位的教师6名。吴仁华书记亲自开讲“导读”。其三，授课方式有新意。《走进林纾》改变传统的一门课由一位老师一讲到底的授课模式，转而为由八位老师通过集体备课、分别授课的模式进行教学。讲课教师分属教育、英语、古代汉语、古代文学、近现代文学、历史学、语言学等不同学科，各位教师的讲课各有特色。
记者：学生选课情况如何？
祁开龙：作为一门新开的选修课，《走进林纾》经历了一个逐渐被学生接受的过程。选修这门课程的人数变化，反映了学生对这门课程的接受程度。2013-2014年上学期，在学校南区首次开设《走进林纾》课程，当时选修该课程的学生共计120多人。2013-2014年下学期开始，南区、北区均开设该课程，选报学生有 300多人。2015-2016学年上学期，400个名额就被学生全部申请完毕。选修学生涵盖全校20多个专业。
学生选修人数的变化，反映了这门课程正经历逐渐被学生接受并得到欢迎的课程，尤其工科生选修人数占多数，说明其已被工科学生所接受。学生们愿意去了解学校的历史，了解林纾这位建校创始人之一的情况，愿意阅读他的文章。从学生所交的作业来看，经过课程学习，学生的确有收获。
记者：经过几年的摸索与积累，《走进林纾》课程建设取得了什么成效？《走进林纾》公选课开设三年来，师生反响如何？外界评价如何？
朱晓慧：具体来说，成效主要体现在两方面：首先，通过开设“走进林纾”全校公选课，以林纾身上附着的文化意蕴涵养学生心灵，引导学生感知中国近现代社会的发展，感知福州乃至福建的变迁，感知中国传统知识分子的风骨，感知中华传统文化的流淌，创造性转化与创新性发展办学历程蕴含的丰富教育资源，增进学生对中国近代历史、优秀传统文化及学校发展的认识，提高学生的人文素养。其次，通过开设“走进林纾”课程，以教学带动科研、以科研反哺教学。近三年，我们取得与林纾研究相关的科研课题近十项，发表与林纾研究有关的论文、文章十几篇，著作2部，这是前所未有的。《走进林纾》课程建设，鼓励人文学院的教师，从历史与文化深处，多维度地展开对林纾的重新认识与评价，将林纾研究推向一个新阶段，使林纾研究成为学校人文学科发展的重要领域和特色领域之一，进一步推进工科院校文科发展。
《走进林纾》课程自2014年上半年开设以来，已经开设6个学期，选修学生人数超出千人。该课程在师生中形成了良好的反响，让学生对林纾、对中国近代文化有了一个全新的了解和认识，让学生对福建工程学院有了一个全新的认识，增强了学生对母校的热爱。校报已经分2期刊登了选修学生的读书心得和学习文章，产生了良好的影响。任课教师在期末学生课程评价中均获得优良的成绩。
与《走进林纾》课程有关的一些活动，在学校蓬勃开展，如林纾文化节、林纾书画展、祭扫林纾墓园等活动。活跃了大学文化建设，丰富了大学文化活动内容。外界对《走进林纾》公选课评价很高，福建省原宣传部长对福建工程学院开设该课程做了高度肯定。
记者：关于“走进林纾”课程，今后还有什么建设计划？
朱晓慧：学校已确定“走进林纾”为重点建设课程。吴仁华、郭丹教授主持的2013年福建省社会科学规划项目重点课题《大学文化的传承与创新：林纾文化和大学文化建设实证研究》，本门课程是重要实践内容之一。2014年7月，朱晓慧教授牵头的、以《走进林纾》课程改革项目《以林纾为典型例证的大学文化传承与实践》成为省教研A类项目，并入选学校2014年应用技术大学课程改革重点立项项目，并获10万元研究经费。目前我们正筹备把“走进林纾”拍摄成“慕课”，且已经形成授课大纲和授课计划，仍然由原来课程组成员负责。大家正分头撰写各自的授课和拍摄内容，以期将“走进林纾”这门课提升到更高的层次。（作者：龙超凡）
